組織學習的實踐者研究

陳君君博士

本科目探討如何藉由提高領導能力，使學習成果顯著。學習過程要呈現的，是將組織的生態環境、層次結構和各組成部分，作為觀念的基礎，並使其作為理解和應用研發團隊潛力的基石。

學員將探討基於過程導向、結果導向和循證實踐，以及三者互相構建疊加視為一個機械整體觀念時，其對組織產生的效力和如何提升。課程提倡藉著運用循證的實踐來提高領導能力，由案例探討揭示循證基礎實踐作為標準的檢驗方法，如何對學習組織起到關鍵的輔佐作用。

學員可考慮運用不同的循證模式以及調研過程，來輔助學習組織。整個過程包含可考慮使用定性和定量研究方法，來理解和考量資料，並以此作為參學員的基本研究理念，而本課程提供的知識，正是為開創新的發展項目量身定做。

（a） 課前作業：生態環境系統分析（25%）：每一位學員針對自己的專業背景和工作環境，撰寫一份有關生態環境系統的（SWOT）分析報告, 報告必須說明該環境中急需解決的首要問題，並預先擬訂解決問題的方法論（900-1000字）。

（b）學員匯報（20%）：每名學員選擇一個建基於實踐的問題，並藉著預先選定（研究方法和策略）的框架，對問題加以討論，以此陳述他提出改革的意圖。對研究方法知識的應用和上下文語境的分析，是考核演示報告評分的關鍵準則。

（c） 專案案例開發和分析（55%）：專案提案報告必須就來自專案匯報和課程線上討論的問題，加以整合和解決，並對相關問題提交回饋意見，討論成功輸出的結果是如何經歷決策的過程，涉及的相關的論據是為何為專案採納，以及統計分析循證實踐方法在學員自己的研究者團體中，如何建立和獲得採納的過程，同時評價帶來的益處。